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第129章桶子村实际材料展示
《桶子村学校及其发展》的文章在继续:
安城里校长站在老师办公室门外的讲台上,活像个斗志昂扬的将军,对着两旁的班级前面的师生激情澎湃地喊道:“咱学校全面改革后,把教育和生产劳动紧紧绑一块儿啦!
好多学生一毕业,就跟打了鸡血似的,麻溜地向村里申请能手评选,将来准能给咱村发展立下汗马功劳!”
台下学生们听着,眼睛亮晶晶的,像是已经看到自己成为村里顶梁柱的模样。
在老师的带领下,大家摩拳擦掌,一边啃书本,一边往实践里钻,恨不得立刻用双手在桶子村这片土地上,开垦出一片属于自己的美好未来。
然而,这场改革的春风刚吹进校园,就给老师们来了个下马威。
以前,把村情写进教案、编成简易课本,这些土生土长的老师们,脑袋瓜稍微转个弯,还能勉强应付过去。
可现在倒好,要把村里能手评定材料,变成各年级层次分明、环环相扣的教案,甚至捣鼓成系统教材,这简直比让他们登天还难!
办公室里,老师们一个个皱着眉头,对着空白的教案本唉声叹气,仿佛那本子上写满了“臣妾做不到”
。
有人苦着脸吐槽:“以前还能舒舒服服混日子,现在倒好,得跟这些材料死磕,怕是以后连做梦都在写教案咯!”
毕竟,这写出来的教案,实打实就是校本教材,容不得半点马虎。
关键时刻,小丸子这位“智多星”
闪亮登场。
他拍着胸脯给老师们出主意:“咱先把能手评比材料当现成教材,再按照各年级的‘口味’,调配出适合他们的‘知识大餐’,保准能勾起学生们的兴趣。
要是半路杀出个‘问题程咬金’,甭客气,直接找校长、找我,或者去开发区搬救兵!”
老师们听了,眼睛里总算有了点希望的光,仿佛在黑暗中看到了一盏明灯。
桶子村学校从打建立起就透着股“小巧玲珑”
劲儿——总共就五个教室,还是一二年、三四年、五六年级,七八年级,9年级这样的混合班。
如今赶上能手教学改革,老师们一合计,干脆“打破常规”
。
他们把两个年级的学生所学内容,分成简易和稍难两组,管他低年级高年级,统统打乱重新“洗牌”
,来了个整体大规划。
这操作,就像把原本整齐排列的积木,重新搭出了个新奇的造型。
叶文学和老村长一家人窝在屋里,盯着小丸子博客的这篇文章,眼睛瞪得老大。
叶文学兴奋地拽着爷爷的胳膊,咋咋呼呼地说:“爷爷!
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